夯實(shí)數(shù)字技術(shù)，培育創(chuàng)新人才：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐
近年來，得益于全球各國家和地區(qū)對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的政策扶持以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)市場在全球范圍內(nèi)展現(xiàn)出了迅猛的增長態(tài)勢。國家層面相繼出臺(tái)了諸如《“數(shù)據(jù)要素 ×” 三年行動(dòng)計(jì)劃（2024—2026 年）》《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》等一系列扶持政策，旨在激發(fā)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新活力，推動(dòng)數(shù)據(jù)資源的開放共享與廣泛應(yīng)用。
在此背景下，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)于2016年適時(shí)誕生，該專業(yè)隸屬于工學(xué)門類下的計(jì)算機(jī)類。相較于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)或信息管理專業(yè)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)更加注重?cái)?shù)據(jù)的深度挖掘、智能分析及創(chuàng)新應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合。該專業(yè)課程體系豐富，涵蓋了大數(shù)據(jù)處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等核心模塊，并深度融合了人工智能、區(qū)塊鏈、深度學(xué)習(xí)等前沿技術(shù)，構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)具大數(shù)據(jù)特色的專業(yè)體系。
伴隨大數(shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)成熟以及應(yīng)用范疇的持續(xù)拓寬，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等科技領(lǐng)域大顯身手，還能于金融、醫(yī)療、教育、電商、物流等諸多行業(yè)尋覓到契合自身的發(fā)展路徑。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與升級(jí)，也進(jìn)一步拓寬了該專業(yè)的研究領(lǐng)域，為學(xué)生們提供了更為廣闊的學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。
然而，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷升級(jí)和新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)用人需求也在快速變化，這對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)與要求。
現(xiàn)狀分析 01產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，市場需求激增，但人才供給匹配不足 隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、金融、醫(yī)療、制造、政務(wù)等行業(yè)的深度滲透，市場對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。《國家職業(yè)分類大典（2022年版）》中新增的數(shù)字職業(yè)，如數(shù)據(jù)分析工程師、數(shù)據(jù)處理工程技術(shù)人員、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師、算法工程師等，
其市場需求增幅高達(dá)20-35%，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)職業(yè)。然而，盡管市場需求旺盛，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的供給卻未能滿足市場需求，側(cè)面反映出人才供給與產(chǎn)業(yè)需求銜接匹配度不足。
02跨學(xué)科融合加深，但培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型面臨困境 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)高度跨學(xué)科的領(lǐng)域，它融合了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)體系。這種跨學(xué)科的特點(diǎn)要求人才培養(yǎng)必須兼顧
理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性三個(gè)維度。然而，許多高校在專業(yè)建設(shè)中遇到了諸多難題：課程體系設(shè)置難以全面覆蓋所有相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)踐資源匱乏，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)等。這些問題不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也制約了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)核心競爭力的提升。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善課程體系設(shè)計(jì)，成為該專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
03實(shí)踐與應(yīng)用導(dǎo)向鮮明，但教育與產(chǎn)業(yè)融合仍需深化 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一門高度實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)科，它要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題解決相結(jié)合，具備在真實(shí)業(yè)務(wù)場景中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。然而，當(dāng)前許多高校在培養(yǎng)模式上仍存在與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)認(rèn)知能力。因此，高校需要通過校企協(xié)同、高水平實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)等手段，推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。同時(shí)，圍繞典型崗位能力構(gòu)建職業(yè)規(guī)范，明確學(xué)生應(yīng)掌握的核心技能及其在具體業(yè)務(wù)中的應(yīng)用場景，以提升師生的數(shù)字素養(yǎng)和商業(yè)認(rèn)知能力。
美林?jǐn)?shù)據(jù)解決方案 方案思路 01以勝任產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)，培育全棧大數(shù)據(jù)技術(shù)人才 聚焦區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)的大數(shù)據(jù)研究型、技術(shù)型人才培養(yǎng)體系。通過貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握、問題分析、方案設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，逐步培養(yǎng)全棧大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。同時(shí)，為高校提供智庫支持和運(yùn)營保障，助力建設(shè)具有區(qū)域特性和學(xué)科特色的大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
02以產(chǎn)教融合平臺(tái)為支撐，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)工程應(yīng)用能力 搭建以大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)環(huán)境為核心的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力成長平臺(tái)，覆蓋通識(shí)課程、核心課程、方向課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程的全鏈條教學(xué)需求。通過實(shí)踐教學(xué)，全面提升師生在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、預(yù)處理、分析、建模與可視化等環(huán)節(jié)的能力。平臺(tái)支持多領(lǐng)域應(yīng)用，包括經(jīng)濟(jì)、金融、交通和醫(yī)療等，為學(xué)生提供從理論學(xué)習(xí)到實(shí)戰(zhàn)演練的全流程支持，培養(yǎng)能夠適應(yīng)多場景應(yīng)用的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。
03以校企資源合作為鏈接，推動(dòng)區(qū)域人才高質(zhì)量發(fā)展 基于校企協(xié)同構(gòu)建產(chǎn)業(yè)資源鏈接機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相融合。通過共建實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合科研、競賽支持等方式，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助其熟悉真實(shí)業(yè)務(wù)場景。同時(shí)，圍繞師資培訓(xùn)、技能認(rèn)證、產(chǎn)業(yè)對(duì)接等專項(xiàng)服務(wù)，為高校建立一站式產(chǎn)教融合解決方案，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)數(shù)智人才，并在同類學(xué)校中形成示范效應(yīng)。
課程體系 以數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求人才勝任力模型為導(dǎo)向，美林?jǐn)?shù)據(jù)構(gòu)建以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用能力為本位、以崗位技能為主線、以項(xiàng)目任務(wù)為主體的模塊化課程體系。建設(shè)滿足大數(shù)據(jù)課程實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練、項(xiàng)目集中實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的多模式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，支撐數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課、核心課、拓展課、實(shí)踐課程、集中實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)需求。
能力支撐 01特色人才培養(yǎng)方案共建 針對(duì)高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中面臨的目標(biāo)不清晰、實(shí)踐不足等問題，美林?jǐn)?shù)據(jù)充分發(fā)揮自身在大數(shù)據(jù)行業(yè)的產(chǎn)教融合生態(tài)優(yōu)勢，為高校量身定制個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。方案緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與企業(yè)用人需求，同時(shí)兼顧高校辦學(xué)宗旨和學(xué)科特色。通過優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升師資能力，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。
02行業(yè)實(shí)戰(zhàn)數(shù)據(jù)支撐 為解決高校實(shí)踐教學(xué)中數(shù)據(jù)資源不足的難題，美林?jǐn)?shù)據(jù)提供基于真實(shí)業(yè)務(wù)場景的脫敏數(shù)據(jù)集，涵蓋金融、電商、教育、政務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。這些數(shù)據(jù)源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，通過實(shí)踐驗(yàn)證后提供給高校，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性與應(yīng)用性。學(xué)生可基于這些數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和競賽演練，在接近真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中提升實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。
03多學(xué)科交叉教學(xué)資源中心 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)作為典型的交叉學(xué)科，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)。美林?jǐn)?shù)據(jù)設(shè)計(jì)了覆蓋理論、技術(shù)與應(yīng)用的系統(tǒng)化課程資源，結(jié)合《大數(shù)據(jù)從業(yè)人員能力要求》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建從基礎(chǔ)知識(shí)到行業(yè)應(yīng)用的完整教學(xué)鏈條，系統(tǒng)培養(yǎng)能夠勝任“數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”全流程工作的復(fù)合型人才，為高校教學(xué)提供全面支持。
04產(chǎn)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué) 美林?jǐn)?shù)據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，搭建了基于元子實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)新應(yīng)用的分層教學(xué)體系。通過編程開發(fā)實(shí)訓(xùn)、低代碼開發(fā)實(shí)訓(xùn)和混合式交互開發(fā)實(shí)訓(xùn)等模塊，學(xué)生能夠逐步掌握從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的完整技能鏈。同時(shí)，結(jié)合實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)成果反饋機(jī)制，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，強(qiáng)化總結(jié)反思，全面提升其專業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力。
05校企協(xié)同深化專業(yè)建設(shè)保障 在建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，美林?jǐn)?shù)據(jù)提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、競賽支持、師資培訓(xùn)等一系列賦能服務(wù)，打造校企共建、共管、共享、共贏的合作模式。通過師資互動(dòng)、基地共建和技能認(rèn)證等方式，形成長效的數(shù)智人才培養(yǎng)機(jī)制，幫助高校不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)目標(biāo)，并在區(qū)域內(nèi)形成示范效應(yīng)。
服務(wù)體系
學(xué)科建設(shè) 產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈和人才鏈融通發(fā)展，聚焦產(chǎn)業(yè)人才需求、技術(shù)最新發(fā)展趨勢，以高質(zhì)量、精準(zhǔn)人才輸出為目標(biāo)，與高校共同構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系。
師資培養(yǎng) 踐行“走出去”、“走進(jìn)來”的雙模式，通過高校老師企業(yè)掛職、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，雙師聯(lián)合課程開發(fā)等舉措，打造雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)。
實(shí)習(xí)就業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈豐富企業(yè)資源對(duì)接，提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位推薦等，幫助學(xué)生更好了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場需求，提高就業(yè)競爭力。
競賽支持 全國行業(yè)大賽、校企聯(lián)辦區(qū)域賽，全國大賽參賽輔導(dǎo)等多種競賽服務(wù)，通過大賽幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)最與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
培訓(xùn)認(rèn)證 通過崗課賽證融通服務(wù)，將崗位證書、課程教學(xué)和賽事教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)員的潛力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。
科研合作 通過項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)和企業(yè)課題合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校和企業(yè)搭建起良好的合作平臺(tái)，推動(dòng)科研和產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。
產(chǎn)業(yè)對(duì)接 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的精準(zhǔn)對(duì)接，幫助學(xué)校與產(chǎn)業(yè)緊密合作，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與市場需求的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有力支持。
END 美林?jǐn)?shù)據(jù)致力于以創(chuàng)新技術(shù)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，支持高校在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)與高校攜手，深化產(chǎn)教融合，完善人才培養(yǎng)體系，共同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和數(shù)智化中國的建設(shè)提供源源不斷的數(shù)智力量。
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